9 月 21 日，美国驻华大使馆与 公司（北京毕博信息技术有限公司，即北京毕博）共同主办了《2017 年中美教育高峰论坛——高等院校教学质量的保障与提升》，该活动在北京希尔顿酒店举行。他们共同分享交流国内外高校利用信息技术改革人才培养模式的措施与成果。
信息化助力中美高校的教学质量保障
美国阿肯色大学课程与评估中心的主任是爱丽丝·格里芬（Ａｌｉｃｅ Ｓ． Ｇｒｉｆｆｉｎ）博士，她围绕着“如何进行有效教学模式与评价机制”这一主题进行了报告。阿肯色大学重视教学管理中的课程建设，教师需关注学生学习过程与目标实现；在教学评估方面，学校借助美国中部地区认证机构和阿肯色州高等教育机构进行认证流程，学校与专业的教学目标经由教学平台分解至课程，并通过该平台实现对教与学的过程性评价；平台所积累的日常教学数据，为学校评估和专业认证提供了有力支持，较好地保障了教学质量。
美国加努恩大学的教学质量中心主任凯瑟琳·达特教授围绕教学质量这一方面分享了相关案例，同时也围绕评估认证中的直接证据分享了相关案例。加努恩大学通过教学中的直接数据来为教学质量评价和专业认证提供支持。学校把专业、学科发展与教学设计相融合，以此来确定课程内容。并且利用教学管理平台收集学生的学习数据，检验学习过程，撰写评估报告，这样就能便于学校对教学质量进行保障以及持续改进。
以学习者为中心，发挥平台在教与学的过程性评价中的作用
公司（北京毕博）国际部总裁 Lee 作为会议主办方之一，在主题发言中介绍了他们的经验，他们致力于帮助全球高校利用技术提高教学效率、保障教学质量；还分享了信息管理平台在帮助世界各地高校开展以学习者为中心的相关工作、教与学的过程性评价、教学质量的保障及持续改进等方面的成功经验，并承诺加大对中国教育市场的持续投入等。
西南交通大学副校长冯晓云教授分享了高校课程质量持续提升机制，此机制以“学”为中心。他强力推进“互联网＋”课程变革，以提高课程质量。同时，他还分享了该校近几年实践和创新所取得的成效，主要体现在以下几个方面：能够有效解决当前课程教学中教与学失调的问题；可以充分发挥教学单位的质量保障作用；有助于促进信息化与教学的深度融合；能够增强教师追求卓越教学的原动力；能够增强基层教学组织的活跃度。
陈永红是 （北京毕博）中国教育研究院的首席研究员，他在从教学评估实际操作层面所做的报告中指出，以成果为导向的评估认证是以培养目标的符合度和达成度作为目标的。并且要从培养目标、培养方案和教学大纲出发，从课程教学过程中收集证据来评估学生的学习成果。教学管理平台可作为专业评估的“直接证据”载体来支持认证。它能够设定教学目标，把教学目标和课程中的教学活动进行匹配。还可以记录学生的学习行为与学习成果，收集学生学习成果的“直接证据”。通过这些方式来分析教学目标的达成度，进而实现对教学质量的监控和改进的措施。
信息化条件下如何保障教学和人才培养质量
要围绕学校发展的核心。在学校综合教学改革的指导思想引领下进行。借助信息工具平台。以教学模式改革为关键要点。加强特色资源的建设。改变教学理念。从而最终提高教学质量。5. 建设了节约型校园。
教育部高等教育教学评估中心的郑觅博士介绍了中国的高等教育教学质量保障体系。他建议建立高等教育质量检测的国家数据平台，发布中国高等教育系列主题报告，全面推进院校评估，以促进双一流建设和应用型转型。同时，要通过以学生为中心、结果导向以及质量持续改进的质量核心理念来进行审核评估。她觉得应当让中国的质量标准走向国外。要构建起外部的质量保障体系。还要进一步提升高校监测评估以及认证方面的国际交流与合作。从而在国际舞台上展现出中国的影响力。
本次论坛有精彩的主题报告环节，同时还设置了三场对话交流环节。在这些环节中，邀请了中美高校教学管理的领导，以及教育信息化专家，还有信息技术领军企业 IBM 和阿里巴巴的高层。他们将就中美高校的教学质量保障、教与学的过程性评价，还有技术如何变革教育等问题进行思想碰撞和交流互动。
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