我带了五届初一学生，几乎每届都有家长在孩子期中考试后着急地问我：”老师，孩子小学英语还行，怎么一上初中就感觉跟不上了？” 其实问题就出在知识点的系统梳理上。初一上册英语看似简单，但知识点之间的关联性特别强，一个环节没搞懂，后面就会像滚雪球一样困难。今天我就把这些年总结的精华知识点分享给大家，帮孩子少走弯路。
名词板块是基础，这里出错会影响整个句子结构。可数名词变复数是第一个重点，规则变化比如一般加-s，以s、x、ch、sh结尾加-es，以辅音字母加y结尾变y为i再加-es。不过孩子们常栽在不规则变化上，像man-men、woman-women、foot-feet这类词需要特别记忆。更让人头疼的是名词所有格，有生命的名词用’s，比如Tom’s book；以s结尾的复数名词只用’，比如students’ classroom；无生命的名词则要用of结构，比如a map of China。
代词系统就像英语的交通指挥，用错了方向就全乱了。人称代词分为主格和宾格，比如I是主格，me是宾格。物主代词还要区分形容词性物主代词和名词性物主代词，比如my是形容词性的，后面必须接名词，而mine是名词性的，后面不能再接名词。这点很多孩子一开始都搞不明白，导致出现This is her ticket这样的错误。
动词部分最考验细心，特别是第三人称单数形式。当主语是he、she、it或单数名词时，动词要加-s或-es。变疑问句和否定句时还要用助动词does，然后动词打回原形。比如Does he speak English？这里speak就不能用speaks。一般现在时和现在进行时也容易混淆，前者表示经常性的动作，后者表示正在发生的动作，结构是be动词+动词的ing形式。
介词虽小，作用巨大。时间介词in、on、at的区分：in用于年/月/季节，on用于具体某天，at用于具体时刻。方位介词in、on、under的区别：in表示在内部，on表示在表面，under表示在下方。还有穿衣服用in，比如the girl in a red skirt。
句型结构是说话的框架。There be句型表示”某处有某物”，be动词的单复数由后面最接近的名词决定。疑问句分成一般疑问句和特殊疑问句，一般疑问句通常用Yes或No回答，句尾读升调。提建议的句型很有用，比如What about…？和How about…？后面都接动词的ing形式。
学习方法的个人建议? 语法光靠死记硬背效果很差，我让学生准备一个错题本，专门记录易混淆的知识点。比如每次出现代词错误就整理在一起，这样复习起来更有针对性。词汇记忆要放在句子里进行，比如学习not only…but also…这个结构，直接背整个例句”I not only like English but also like math”，这样既记住了单词，又掌握了用法。
考试中常见的失分点? 单项选择经常考查冠词用法，比如第一次提到用a/an，特指用the。完形填空要注意上下文时态一致，如果开头是过去时，后面通常也要用过去时。书面表达部分，很多孩子忘记动词第三人称单数形式，这是阅卷老师重点扣分的地方。
其实初一英语上册的知识点并不难，关键是掌握规律而不是盲目记忆。比如名词变复数，规则变化的单词占大多数，重点记不规则的那些就行。动词变化也是类似道理，大部分动词的第三人称单数形式都是直接加-s，特殊变化的只是少数。
如果孩子某个知识点特别薄弱，比如人称代词始终分不清，我的经验是让他用这个知识点造五个关于自己的句子。比如用I、me、my、mine各写一句话，这样把抽象语法和个人经历结合起来，记忆会特别深刻。
最后想说的是，初一上学期的英语学习就像建房子的地基，现在把名词、代词、动词这些基础打扎实了，初二初三学从句和非谓语就会轻松很多。家长不必过分焦虑分数，更多关注孩子是否真正理解了每个知识点背后的逻辑。
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